اما الفئة الثانية فقد كانت لمنصة "االنستغرام" وبنسبة ( )%11.89والفئة الثالثة لمنصة "السناب شات" وبنسبة ( ،)%11.28ان
تركيز
ًا
التقارب بين الفئتين المذكورتين يعود لكونهما من منصات المحتوى المرئي ،فقد يكون وعي المستخدمين بالمحتوى الرقمي أقل
طا بالصور والمقاطع القصيرة وايضا اقل استخداما من قبل الطالبات للتواصل مع مجموعات الطلبة في القسم
على النصوص وأكثر ارتبا ً
او التواصل التعليمي.
وجاء "التيلغرام" بنسبة ( )%1.21و"التيك توك" بنسبة ( )%0.6اي بنسب استخدام قليلة جدا ،اما النسب المعدومة فكانت الستخدام
منصة "") (Xو"لينكد إن" كونها من المنصات التي تُستخدم عادة في النقاشات الفكرية والسياسية والتوجهات المهنية ،هذا يشير الى ان
افراد العينة يرك��ون على المحتوى الترفيهي واالجتماعي أكثر من المحتوى التعليمي أو المهني.
.2ما متوسط الساعات التي تقضيها في استخدام مواقع التواصل االجتماعي يوميا؟
أشارت النتائج الى استخدام مكثف لمواقع التواصل االجتماعي
من قبل المشاركات في الدراسة ،مما يشير الى كثرة االستخدام
للمحتوى عبر االنترنت واعتماد واضح على المنصات
االجتماعية في جوانب عديدة ،اذ تقضي ما يقارب نصف العينة
بنسبة بلغت (" )%49.3خمس ساعات تقريبا" في استخدام
مواقع التواصل االجتماعي و"ثالث ساعات تقريبا" واكثر بنسبة
( ،)%30.7ويصعب هنا اإللمام بجميع دوافع استخدام منصات
التواصل االجتماعي من قبل افراد العينة وتفضيلهن (لخمس
ساعات او ثالث ساعات) الن دوافع الفرد كثيرة ومن الصعوبة
حصرها ،وبمعنى اخر ان الشخص يكون لديه عدد غير محدود
من دوافع استخدامه للمنصات بقدر ما له من عدد غير محدود
من الرغبات التي يسعى الى تحقيقها او يتمنى على االقل لو
تحققت له.
وترى الباحثتان ان هذا االستخدام قد يعود الى البحث عن التفاعل االجتماعي ،والهروب من واقع معين ،او استهالك الوقت ،او البحث
عن العاطفة ،او تعزيز المكانة االجتماعية وتلبيه رغبه الفرد في ان يكون متفرداً بين اقرانه ومبدعاً وينال االستحسان ويمكن ان تؤدي
زيادة التواجد لساعات طويلة على المنصات الرقمية من قبل الطالبات الى فرص التعرض للعنف الرقمي .فاالستخدام المكثف للمنصات
االجتماعية سيما االستخدام غير اآلمن يتيح حدوث حاالت العنف الرقمي بشكل اعلى.
اما الفئة الثالثة "ساعتين تقريباً" التي نالت نسبة ( )%16.0جاءت بالمرتبة الرابعة و"اقل من ساعة" بنسبة ( )%4وهي النسبة األقل من
الفئات ،قد يعود هذا الى اسباب دراسية او علمية او عدم رغبة الطالبات بالتواجد المستمر على المنصات او انشغال الطالبات بجوانب
أخرى وامالء وقت الفراغ.
31